Implementasi Kurikulum Merdeka Dalam Pembelajaran Di Kelas IV UPT SPF SD Inpres Galangan Kapal II Kota Makassar
DOI:
https://doi.org/10.52208/embrio.v7i2.818Kata Kunci:
Kata Kunci: Implementasi, Kurikulum Merdeka BelajarAbstrak
Jesika Fery. 2023. Problematika Pelaksanaan Pembelajaran Kurikulum Merdeka Di Kelas IV UPT SPF SD Inpres Galangan Kapal II Kota Makassar. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan dan Sastra, Universitas Bosowa. Dibimbing oleh Dr. Asdar, S.Pd., M.Pd. dan Abdurrachman Rahim, S.Pd., M.Sc.
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui implementasi pelaksanaan pembelajaran kurikulum merdeka dikelas IV UPT SPF SD Inpres Galangan Kapal II Kota Makassar. Jenis Penlitian ini ialah penelitian kualitatif. Dalam penelitian ini metode pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kemudian data diolah menggunakan teknik trianggulasi sumber dan trianggulasi metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Faktor pendukung dalam implementasi kurikulum Merdeka Belajar ini meliputi tenaga pendidik yang didukung oleh sosialisasi kurikulum Merdeka Belajar, peran orang tua yang memperhatikan perkembangan peserta didik dalam proses belajar, serta sarana prasarana yang mendukung proses belajar peserta didik. Sedangkan untuk Faktor penghambat dalam implementasi kurikulum Merdeka Belajar meliputi peran orang tua yang kurang memperhatikan perkembangan belajar peserta didik, tenaga pendidik yang masih menggunakan mindset lama dan terkesasn tidak ingin tahu perkembangan belajar peserta didik, serta peserta didik yang masih enggan untuk mengikuti proses pembelajaran disekolah karena dipengaruhi oleh klasifikasinya.
Referensi
Abdillah, Husni. (2002). Pengertian Belajar dari Berbagai Sumber Online.
Afifah, Siti Nur. (2022) Problematika penerapan kurikulum merdeka dalam mata pelajaran pendidikan agama Islam di SMP Al-Falah Deltasari Sidoarjo. Diss. UIN Sunan Ampel Surabaya.
Ahdar, A., & Wardana, W. (2019). Belajar dan pembelajaran: 4 pilar peningkatan kompetensi pedagogis.
Ainia, D. K. (2020). “Merdeka Belajar Dalam Pandangan Ki Hadjar Dewantara Dan Relevansinya Bagi Pengembangan Pendidikan Karakter.” Jurnal Filsafat Indonesia, 3(3), 95–101.
Al Fasya, S., Nursinah, S., & Fahri, M. (2022). Konsep Hard Skill dan Soft Skill Guru. Cendekiawan: JurnalPendidikan dan Studi Keislaman, 1(1), 30-33.
Amin, A. Rifqi. (2016) Problematika pembelajaran dapat diartikan sebagai permasalahan yang mengganggu, menghambat, mempersulit atau bahkan mengakibatkan kegagalan dalammencapai tujuan pembelajaran.
Angga, Suryana, C., Nurwahidah, I., Hernawan, A. H., & Prihantini. (2021). Komparasi Implementasi Kurikulum 2013 dan Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 2541–2549. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1230
Baidowi, Ach. (2020). Penanaman Karakter Pada Siswa Melalui Kegiatan Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler Di Sekolah Dasar Terpadu Islam, Journal of Primary Education, 1, (3), 310-312.
Bourke, M., Kinsella, W., & Prendeville, P. (2020). Pelaksanaan kurikulum pendidikan etika di sekolah menengah di Irlandia. Ilmu Pendidikan, 10(1)
Daga, Agustinus Tanggu. "Makna merdeka belajar dan penguatan peran guru di sekolah dasar." Jurnal Educatio Fkip Unma 7.3 (2021): 1075-1090.
Daniyarovna, H.S. (2021). Ciri Utama Pengorganisasian Karya Mandiri Siswa Dalam Proses Pendidikan. Jurnal Sastra, Filsafat Dan Budaya Asia Tengah, 02(02), 16–21
Darjiani, Yuni. (2016). Analisis Kesulitan-Kesulitan Belajar Matematika Siswa Kelas V Dalam Implementasi Kurikulum 2013 di SD Piloting SeKabupaten Gianyar Tahun Pelajaran 2015/2016. EJournal PGSD Universtias Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD. Vol.3, No.1.
Farid, Edi Kurniawan, and Moch Yunus. (2021). Pengembangan Kurikulum Bahasa Arab: (Studi TentangManajemen Mutu Kurikulum Pembelajaran Bahasa Arab). Bahatsuna 3.2 : 308-329.
